上海卷高考作文命题推演1新工具

中国教育科技研究院“高考专家”“优势作文”智能系统首席专家  朱望新

一、推演题目：新工具

      人们发明新工具以突破自身局限，而工具的进化又不断重塑着人类自身。有人说，新工具在赋能人类的同时，也遮蔽了某些东西。对此，你有怎样的思考？

请写一篇文章，谈谈你的认识。题目自拟，不少于800字。

二、命题解析  

该命题聚焦“工具的双重性”，探讨科技进步对人类的影响。核心矛盾在于：工具在拓展人类能力的同时，可能弱化某些本真特质（如直接感知力、深度思考、人际互动等）。题目以反问句式引导辩证思考，符合上海卷“哲思性+现实关切”的命题传统。  

三、考生可切入的角度  

1. 认知层面  

      工具的便利性是否削弱了人类的自主思考能力？（如算法推荐固化认知）  

      效率至上是否导致对过程意义的忽视？（如GPT写作替代语言锤炼）  

 2. 社会关系层面  

      虚拟连接是否稀释了真实的情感联结？（如社交媒体下的孤独感）  

      工具理性是否挤压了人文关怀？（如医疗AI与医患信任）  

3. 人性本质层面  

      工具是否让人类遗忘自身的局限性？（如对技术的过度依赖）  

      被工具定义的“进步”是否背离了人的主体性？（如异化问题）  

4. 历史辩证视角  

      对比不同时代工具的影响（如印刷术→互联网），揭示遮蔽的变与不变。

四、为什么符合上海卷命题风格？  

1. 哲思内核  

      延续上海卷对“人与技术”“主体与客体”关系的探讨（如2023年“探索陌生世界”），要求透过现象审视本质。  

2. 辩证结构  

      以“A→B，但遮蔽C”的逻辑构建矛盾（类似2024年“认可度”的二元思辨），避免单向结论。  

3. 现实关联  

      紧扣AI时代的社会焦虑（如ChatGPT冲击教育），体现“大题小做”的上海卷特色。  

4. 开放表达  

      题干仅点出问题域，未限定立场，考生可从哲学、社会学、心理学等多维度展开，符合上海卷鼓励个性化思辨的传统。

五、写作提纲演绎

请你发扬自己的“优势”进行立意谋篇，列写出作文的结构提纲。

“优势作文”课题组提醒考生：在考场上不列写作文提纲的同学，往往是要吃大亏的。

参考：

下面主要从科技优势、哲思优势、教育优势的假定身份，分别列写3个结构大纲，为考生朋友提供参考——

1. 科技优势视角：工具进化的“得”与“失”  

标题：《在赋能与遮蔽之间：工具进化的人类困境》  

结构大纲：  

- 开头（现象引入）  

  - 从ChatGPT的普及切入，提出“工具是否在解放人类的同时，也让我们失去某些能力？”  

  - 引用海德格尔“技术是解蔽，也是遮蔽”的哲思，点明核心矛盾。  

- 主体部分（辩证分析）  

  - 赋能层面（工具带来的进步）  

    - 突破生理局限（如医疗AI延长寿命）  

    - 提升认知效率（如搜索引擎替代记忆）  

  - 遮蔽层面（被弱化的能力）  

    - 思维惰性（算法推荐导致信息茧房）  

    - 感知钝化（VR体验取代真实自然接触）  

    - 人际疏离（社交媒体下的“孤独群体”）  

  - 平衡之道（如何应对遮蔽）  

    - 保持批判性思维（如主动提问而非依赖AI答案）  

    - 回归“慢体验”（如纸质阅读对抗碎片化）  

- 结尾（升华）  

  - 工具是中性的，关键在于人类如何驾驭。  

  - 引用《瓦尔登湖》：“我们发明了工具，但别让工具驯化我们。”  

 2. 哲思优势视角：工具理性与价值理性的博弈  

标题：《当工具理性遮蔽了人之为人的光芒》  

结构大纲：  

- 开头（哲学命题）  

  - 以韦伯的“工具理性”与“价值理性”概念引入，提出“新工具是否让人类陷入效率至上的陷阱？”  

- 主体部分（纵深论证）  

  - 工具理性的扩张  

    - 社会运行依赖数据与算法（如信用评分、智能监控）  

    - 教育趋向标准化（如AI阅卷削弱个性化表达）  

  - 被遮蔽的价值理性  

    - 道德判断的让位（自动驾驶的“电车难题”）  

    - 审美体验的消解（AI绘画冲击艺术原创性）  

    - 生命意义的虚无化（过度优化导致存在感丧失）  

  - 重建平衡的可能  

    - 人文教育对抗技术异化（如哲学思辨课程）  

    - 法律与伦理对技术的约束（如AI立法）  

- 结尾（哲思升华）  

  - 引用雅斯贝尔斯：“技术的危险不在于机器像人，而在于人像机器。”  

  - 呼吁在工具时代守护“不可计算”的人性价值。  

 3. 教育优势视角：工具时代的学习革命与人性坚守  

标题：《在GPT时代，我们该如何学习？》  

结构大纲：  

- 开头（教育困境）  

  - 以“学生用ChatGPT写作业”现象切入，提问：“当知识触手可及，教育的本质是什么？”  

- 主体部分（分层论述）  

  - 工具对教育的赋能  

    - 打破资源壁垒（如慕课普及优质课程）  

    - 个性化学习成为可能（如AI自适应教育）  

  - 被遮蔽的教育本质  

    - 深度学习能力的退化（依赖搜索导致记忆弱化）  

    - 批判性思维的缺失（学生习惯接受现成答案）  

    - 情感教育的边缘化（在线教育缺乏师生互动）  

  - 未来教育的出路  

    - 重塑教学目标（从“知识传授”到“思维培养”）  

    - 设计“反算法”课堂（如苏格拉底式提问法）  

    - 强调实践与体验（如项目制学习）  

- 结尾（教育展望）  

  - 引用杜威：“教育不是为生活做准备，教育本身就是生活。”  

  - 提出“工具应是教育的助手，而非主人”。  

 课题组总结：  

- 科技视角侧重工具的双面性，适合擅长例证分析的考生；  

- 哲思视角适合理论功底强的考生，可引用经典哲学观点；  

- 教育视角贴近学生生活，易引发共鸣，适合结合亲身经历写作。  

- 无论哪种提纲，均需体现“辩证思考+现实关怀”，这是上海卷高分作文的核心特征。

六、推演范文

请你发扬自己的 “优势”，写出一篇优秀的高考作文，要写出荡气回肠、感人肺腑的气势和真挚情感。

《在工具的星河里，守望人性的月光》

当ChatGPT在三秒内写就一篇论文，当导航系统彻底取代了方向感，当美颜滤镜重塑了我们对真实的认知——我们不得不承认，新工具正以光速拓展着人类能力的边界。然而，在这片被科技之光照亮的星河里，那些曾经照亮文明的人性月光，是否正在悄然黯淡？  

（以现象切入，用排比句式营造时代感，引出核心矛盾）  

    “有机事者必有机心”。今天，当我们用指纹解锁手机时，可还记得触摸宣纸的温润？当算法推送精准适配我们的内容时，可还保留着偶然邂逅智慧的惊喜？工具的进化史，何尝不是一部人类感官的退化史？医学研究发现，GPS的普及导致海马体体积缩小——这个负责空间记忆的脑区，正在数字时代缓慢萎缩。这不仅是生理机能的退化，更是人类与天地直接对话能力的丧失。  

（历史与科学论据结合，展现思想深度）  

更令人忧思的是工具理性对价值理性的倾轧。古希腊德尔斐神庙上镌刻的"认识你自己"，在算法推荐的时代遭遇解构。当社交平台用点赞数量化存在价值，当求职者的简历被AI系统打分，当教育沦为数据优化的对象——我们是否正在用工具的尺度，丈量那些本不可丈量的灵魂？敦煌莫高窟的画工们用一生描绘一个洞窟，这种“不划算”的坚持，恰是工具理性永远无法计算的人性光辉。  

（古今对比，揭示工具对人性价值的冲击）  

但真正的文明，永远懂得在工具与人性间保持平衡。钱锺书先生生前拒绝使用电脑，坚持手写卡片，留下的不仅是等身著作，更是一种对抗工具异化的姿态。日本至今保留着和纸制作技艺，不是出于效率考量，而是对“慢工出细活”的生命态度的坚守。这些看似“落后”的选择， 恰如黑夜里温柔的萤火，提醒着我们：真正的进步，不在于工具多么先进，而在于人性是否更加丰盈。  

（以文化事例展现人文坚守，情感升华）  

    站在AI时代的门槛回望，从石器到芯片，工具的进化始终是一曲人性的二重奏。当我们惊叹于科技创造的星河灿烂时，更要守护好心灵深处的那片月光——那是工具永远无法替代的：对未知的好奇，对苦难的共情，对美的颤栗，以及对意义的永恒追问。唯有如此，人类才能在工具的浪潮中，始终保有"人"的尊严与温度。  

（结尾呼应开头，以诗性语言收束全篇）  

【作文评析】  

1. 符合上海卷“哲理+抒情”的特质，在严谨论证中注入真挚情感；  

2. 严格遵循辩证思维，既肯定工具价值，又警示人性危机；

3. 文化底蕴深厚，自如运用庄子、敦煌、钱锺书等素材；  

4. 语言具有文学张力，比喻（星河/月光）、排比等修辞运用得当；  

5. 现实关切强烈，直指AI时代的教育、就业等核心议题。