| 方正测评为青岛19中学生量身定制生涯规划 |
| 时间:2015-05-09 来源:admin |
“文理要分科了，我该如何选择？”“考大学该报什么专业，将来能就业吗？”---每年这些问题都困扰着一批又一批高中生。
 如何在较短时间内，对前来应聘教师或新任教师、班主任的教育教学工作风格有一个初步的了解？针对不同类型教师的特点，如何采取不同的方法，有效激励他们，促进教师专业发展？ 这些都是每一个校长及教育管理者非常关心的问题。昨天，青岛十九中学为解决上述问题迈出了重要可喜的一步。  《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年) 》提出，探索发现和培养创新人才的途径，鼓励普通高中办出特色。鼓励有条件的普通高中根据需要适当增加职业教育的教学内容。正是适应这一要求，青岛十九中开始了“学生生涯规划指导实验”。 孙刚副校长在发言中谈到，小班化的核心是关注每一个，促进学生个性发展，做好学生生涯规划尤其重要。高中是学生接受基础教育的最后阶段，完成高中学业就将走进大学或步入社会。在高中阶段，学校有一个不可推卸的责任与义务，就是要让学生科学地认识自我，要明确地知道自己是什么样的人？自己想拥有什么？自己能做什么？自己的优势是什么？自己最适合做什么？自己最应该选择什么？从而科学地做好自己的学业乃至职业生涯规划。为此，学校提出“坚持全人教育，助力生命价值”的办学理念，实施全员育人导师制，在生涯规划和心理健康等方面为学生提供一对一式的指导帮助。正确地评价学生、帮助学生弥补弱势智能、促进学生的优势智能发展，从而培养学生的创新素养，是我们实施素质教育的重要课题。 孙刚副校长在发言中还谈到，教育大计教师为本，创新人才培养一专多能的教师团队。学校启动教师专业发展工程，着力打造“境界高远、师德高尚、能力高强、学识高深、言行高雅”的名师团队，在教育教学技能全面提升的基础上依据教师的工作风格和个性类型实施“一专化”的专项培训。如何让教师了解自己有哪些个性特征？在学校中最适宜扮演什么样的角色？学校如何针对不同类型教师的特点，采取不同的方式，有效激励与促进他们一专多能的业务水平不断提高？新一轮高考综合改革将对学校的教学工作提出不小的挑战。高中学校如何应对新一轮高考综合改革为学校课程设置、组织与实施乃至现代化学校建设所带来的机遇与挑战？同样是教师发展面临的重要课题。 基于以上原因和需求，十九中与北京北大方正电子有限公司合作，全面引入北大方正的教师工作风格测评系统和学生专业选择评估系统。三年合作期间，十九中出资，为180多名教师，1400余名学生进行专业测评。北大方正也将派遣心理教育专家和学生生涯规划教育专家为十九中教师开设专题培训讲座。“用科学的心理测评，辅助学生高效进行生涯决策；用专业的测评延伸服务，辅助学校在教育教学中渗透生涯教育”。相信通过双方的合作，十九中教师的全员育人专业技能将得到较大提升，学生的自我认识、自主选择与规划能力得到较大提高，学校的创新素质培养特色愈加凸显。 周民书局长讲话中说，高中是一个人走向成熟的关键阶段，是充满了期待和梦想的阶段。让学生们尽早知道自己想做什么、能做什么以及如何去做，是这一阶段教育的重要内容，是培养他们自主探究人生道路，实现人生目标的过程。教育的目标之一是帮助学习者准备迎接日益复杂的社会挑战。在我们的学校中，除了应为学生提供学业上的支持，也要指导学生对未来生活进行规划。对于高中学校而言，需要进一步转变教育理念和办学行为，在小班化条件下，为学生的个性化发展创设更为丰富多元高质量的空间、平台、机会、资源，为学生提供更专业的职业生涯教育指导。十九中从做好学生生涯规划入手，用专业团队力量和技术分析手段，来指导学生成长，是一件意义非凡的事情。这个过程会极大地释放生命的能量，让他们从被动地接受教育转化为主动地追求知识，学习才会真正成为一件快乐的事情。 北大方正教育心理研究院在中学生生涯规划教育上经过近15年的探索，结合800多万全国各地中学生生涯规划辅导的教育实践，与全国各地重点中学共同推进高中生教育教学中渗透生涯教育的工作，完全符合纲要精神，也体现着高中教育发展的先进理念，在课程设计、生涯规划辅导价值发掘方面都有着前瞻性的思考和创新。 |
